如何营造沉浸式阅读环境

昆山开发区震川小学  全颖霞

“是学校也是图书馆”是我们学校的特色，坚持阅读已经成为我校师生的一种习惯，那么营造一个适宜阅读的环境就显得尤为的重要。我校旨在营造一个沉浸式的阅读环境，让学生在阅读的过程中沉浸其中，在知识的海洋畅快遨游。

美国吉姆·崔利斯说：“如果您身为一校之长，能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外，还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的？”学校是学生学习的主阵地，学习知识、获得方法、养成人格，无一不受学校环境的影响。营造轻松、高雅的课外阅读环境，是激发学生热爱阅读，走近书籍的第一步，是校园环境建设的重要组成部分，也是创建校园文化的重要途径。

我们的校园要成为“润物细无声”的天地，营造一种浓厚的阅读  氛围，使阅读的进行成为学生下意识的行为。我们要让学生接触缤纷   多彩的知识天地，教师与学生们一起精心布置教室，室内可张贴有关读书的温馨提示，课桌上可指导学设置生每年的“读书计划表”，图书角、图书箱可成为学生们交换好书的天地，还可以出版班级“书香报”。只要教师用心去思考，就能够发挥班级自身特色，布置好一个温馨的“家”。另外，学校走廊、楼道的布置，办公室、阅览室的氛围都能  够潜移默化地影响学生。阅读，不只存在于学生时代，阅读的行为应该贯彻到一个人的终  生。对于小学生来说，如何指引他们形成浓厚的阅读兴趣，甚而形成   持久的阅读习惯？在阅读活动中，阅读再也不是被动的接受，而应是   个性化的创造过程，当学生参与到阅读活动中，就进入既在阅读，又  在创造的境地。所以，开展阅读活动，在活动中调动学生全身心地阅   读，是实现终生阅读这一目标的重要方法。比如，面对低年级的学生，我们可以开展教师讲故事会，教师可以每学期选择几本书，面对学生来讲述，每天讲一段，持续下去，带领学生完整地读一本书。教师丰富的表情和语调可以调动学生读书的兴趣，如果教师在讲述过程中，富有悬念感地适时停下来，引发想象，   可以潜移默化地培养学生基本的质疑、创造的习惯。

全国教育专家委员会会长冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以教学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”对于课外阅读来说，这种教育就是为学生创设良好的课外阅读环境，激发学生阅读的兴趣，让阅读成为学生的一种生活习惯，切实提高学生课外阅读的有效性。班级是学校的基本单位，是学生在学校所待时间最长的地方，也是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响，要让学生成为热爱阅读、海量阅读的人，班级不应只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场。教师应在班级设立图书角、班级图书架等，充分利用好教室的每一个角落，由班级购买和个人提供等多种形式收集藏书，让学生一走进教室就会被眼前的书籍吸引，让书籍触手可及，营造一种书香文化环境迫使学生去阅读，徜徉于书海。班级图书角或图书架的开发，既发挥了教室的文化功能，教室也成了学生博览群书的新天地。书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台，学生可以在这里自由表达，展示自己的才华，抒发对生活的理解。通过展示表达，学生的心灵得以升华，增强自信心。学生用文字、图画等形式加以记录留下阅读的痕迹，它将是学生们今后生活的积累。笔者抓住学生这一爱好，结合读书交流活动，优化读书笔记设计，在学期之初，让每位学生准备一本精美的读书笔记，对于每周读书心得要精心设计读书笔记。读书笔记内容包括六个方面：在阅读中对优美的词、句、段、篇进行摘抄，对优美的语句进行仿写并进行评析，对每周的生活进行一次感悟等。学生对这样设计读书笔记感到新奇，激发了读书的热情。学生有了浓厚的阅读兴趣，又有了阅读的方法和技巧，笔者开始培养学生的自主阅读兴趣，即提倡学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的读物自主阅读。在班级开展的好书推荐会上，同学们分别把自己读到的好书推荐给大家并交流读书心得。这样的读书活动培养了学生对读物的选择能力，通过荐书的演讲提高了学生们的语言表达能力。

教师应提倡家长从家庭开始，精心营造有利于孩子阅读的良好环境。

第一，是物质环境。美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯建议，一个希望自己的孩子拥有阅读能力的家长，应为孩子准备以下一些东西：1.书籍。孩子拥有自己的书，并在书上写上自己的名字。2.书架。将它们放在可以最常被使用到的地方，以便随时取阅。3.床头灯。为孩子安装一个床头灯或阅读小灯，让它陪伴孩子开始愉快的阅读之旅。对于这样的家庭阅读物质环境的创设，基本上每个家庭都可以满足这些要求：只要有书，有放书的地方，读书场地不计较大小，光线充足，安静温馨即可。条件好的家庭还可以给孩子准备一间属于他自己的书房，在书柜上挂一幅读物表，让孩子知道自己读了几本书。良好的物质环境可以激发孩子的阅读兴趣和愿望。

第二，是心理环境。古人云：近朱者赤，近墨者黑。心理环境的创设远远大于物质环境创设的作用。在开家长会或日常与家长交流读书时，笔者常常给家长这样的建议：1.做好榜样。家长永远是孩子学习的重要榜样，想要孩子成为阅读的高手，家长必须先成为读书高手，让孩子时常看到家长读书的场景，久而久之便潜移默化地影响孩子的阅读习惯养成。2.好玩具不如好书籍。做有智慧的家长，经常带孩子参观书城。一是让孩子大开眼界，在书城不仅能阅读到更多的新书好书，二是让孩子亲眼目睹喜欢阅读的广大人群，家长常常这么做就会为孩子树立良好的学习榜样，让他们感受到阅读是一件幸福的事。3.为自己的孩子找读书伙伴。家长尽自己的能力联系自己亲密的朋友，组织不同家庭孩子的成立阅读小组，换看书籍，相互推荐自己喜欢的书，也可以家庭的方式组织读书沙龙、交流读书体会，良好的心理阅读环境，促使孩子养成良好的阅读习惯和阅读能力，让孩子受益终生。