提升儿童阅读专注力的策略研究

昆山开发区震川小学  王毅豪

摘要：随着我国教育行业的发展，儿童能力培养成为人们关注的焦点，家长、老师希望提高儿童的阅读能力，重点在于提高专注能力。儿童的专注能力可以通过后天培训提高，从儿童的兴趣出发，找到问题所在，采取措施解决问题。本文通过分析专注力对儿童阅读能力的作用，详细阐述了提高儿童专注力的策略和方法。

关键词：儿童；阅读专注力；解决策略；作用

引言：传统的儿童教学方法单一，模式枯燥，不能吸引儿童的注意力，导致教学效果不好。儿童教学是学生进入学习状态的起步阶段，掌握学习方法比取得较高分数重要的多。教师应该以学生的能力培养为主要教学目标，结合儿童阅读的特点，教师应该要重视对儿童阅读专注能力的培养，因材施教，找出最适合的方法来提高阅读专注力，构建具有效率的教学模式。

1. 儿童阅读专注力发展现状

   专注力指的是在处理一件事情的时候能够全身心投入到这件事上，专注力是一种人的主观能动性的表现，他没有受到他人的强迫作用力，而是一种主动行为。专注力关系到阅读的执行能力和持续时间，专注力越强的人，在阅读时执行力越强，持续时间越长。对于现阶段的儿童群体来说，贪玩好动是他们的本性，教师在进行阅读专注力培养工作时，要考虑到孩子爱玩的天性，结合多方面的因素营造积极向上的课堂氛围。在发展阅读专注力方面存在许多问题，首先是培养的机制还不成熟，教师对于培养儿童阅读专注力的认识还处于传统模式，不能很好的结合最新的现代化教育进行。其次，儿童阅读专注力培养的现状发展遇上瓶颈的原因很大程度是因为教师的不重视，教师们受到过去应试教育影响太深，认为课内教学任务的完成就是教学工作的完成，大大忽视了对于儿童阅读专注力培养，这不利于儿童素质教育的发展^[1]。所以，我们要结合现状研究儿童阅读专注力培养的途径^[1]。

2. 儿童阅读专注力特点分析

   （一）专注力与年龄相关，具有可变性

   专注力即注意力的相关性因素是年龄，判定专注力程度的因素是时间，研究表明，随着年纪的增加，研究对象的专注力持续时间也会增加，例如7周岁的儿童的专注力对应时间大于6周岁的儿童的专注力对应时间。这表明专注力具有可变性，影响它改变的因素除了年纪外还有对象的有趣程度和难易程度等。

   （二）阅读专注力具有可训练性

   对于孩子的阅读专注力来说，阅读专注力具有可训练性，不是所有人一生下来就具备很强的专注能力，提高专注能力需要后天的训练，特别是年纪小的儿童，更需要强化训练来加强阅读专注力，提升阅读理解力^[2]。

   三、提高儿童阅读专注力的策略

   （一）应用现代化教学工具，提高儿童阅读专注力

   在教师进行儿童阅读的教学工作中时，教师应该注重教学工具的选取，好的教学工具可以使得教学活动更加吸引人，提高儿童阅读专注力。随着科技的发展，越来越多的现代化的教学工具出现在我们视野中。现代化教学工具主要指多媒体教学技术，这项技术不仅丰富教学生活，还能提高教学效率，是教师教学工作的好助手。对于儿童阅读来说，多媒体课件可以让学生阅读起来无障碍，更好培养学生的阅读兴趣，更生动的表现出学生的阅读内容。年纪小的儿童的特点之一就是注意力不集中，对于新鲜事物大多感兴趣，对于枯燥乏味的阅读课本大都提不起兴趣。多媒体课件就使得课本内容生灵活现的出现在视频中，结合图像、声音、动画等媒体，实现媒体的大融合和跨越媒体的交流，营造出身临其境的课堂气氛，打造积极向上的阅读课堂^[3]。例如在儿童阅读童话故事《卖火柴的小女孩》时，学生通过阅读可以感受到卖火柴的小女孩所处的严冬的寒冷，此时为了丰富学生的想象力，教师就可以借助多媒体课件，实现实景的动态播放和声音播放等效果，既能满足学生的想象力，又能激发学生的学习兴趣。对于文字的感知远远不如视频图像来的震撼和有感染力，在文字阅读上儿童的专注力只有几分钟，在视频阅读上，他们能有半个小时的专注力。此时的阅读课堂氛围从枯燥的文字阅读变成了灵活多变的多媒体阅读，学习动力与注意力马上得到提升。

   （二）通过小组合作提高儿童阅读专注力

   儿童在进行阅读时，不应该是闭门造车，应该多与同学一起讨论，教师应该在日常的教学课堂上积极开展小组合作活动，丰富课堂教学方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高儿童阅读专注力。在小组合作过程中，学生会学会与人交流，学会倾听，学会共享资源，学会团结和团队意识。教师的职责在于引导小学生进行合理分组讨论，引导学生不要打断他人发言，提供正确的小组合作方法。在合作讨论中，儿童学生会很容易投入到一件事情中，专注于讨论的阅读材料，不容易分心^[4]。例如儿童在阅读《用心灵去倾听》时，教师先让儿童进行分组讨论。每组四个儿童，围成一个圆圈，并且通过民主方法选出组内小组长，由小组长来进行小组讨论的组织工作。教师还要做好计时工作，避免讨论时间过长，提出需要讨论的问题“如何实现用心灵去倾听”。讨论的形式不局限于发言，还可以是画图、唱歌、演讲等。儿童通过对于倾听方法的热烈讨论，会对这篇阅读材料留下深刻印象，同时提高阅读的质量和效率，学会倾听同学和表达自己的方法。通过小组合作的方式来提高阅读专注力是一种高效、方便的方法，深受教师们的认同。

   （三）保持情绪稳定，培养阅读注意力

   情绪对儿童来说至关重要，好的情绪可以帮助儿童拥有稳定的心态，在阅读的时候就能更加容易集中注意力，促进阅读效率的提升。不好的情绪会影响儿童的表现，表现出焦躁、不耐烦等，从而不利于阅读工作的推进。例如在儿童进行英语材料阅读时，教师引导儿童在阅读前进行深呼吸运动，有利于学生稳定情绪，舒缓身心，儿童在阅读的时候就更加容易集中注意力地阅读。

   四、结束语

   儿童的专注能力可以通过后天培训提高，教师在帮助儿童训练阅读专注力时，首先要重视这个问题，从儿童的兴趣出发，找到问题所在，保持儿童的情绪稳定，应用现代化教学工具和通过小组合作等方法来解决问题，以提高儿童阅读专注力。

   参考文献：

3. 张顺.如何提升儿童阅读推广馆员的专业素养[J].中文信息,2018,000(011):44.

4. 孙强.高品质儿童阅读推动美好未来——深圳市爱阅公益基金会专题[J].新阅读,2019(6):14-14.

5. 王林.儿童文学:小学语文教师专业阅读的重要内容[J].教育研究与评论,2018,000(001):5-10.

6. 罗雅灵."互联网+"儿童文学阅读促进教师专业发展的探索[J].教育信息技术,2018,000(001):84-86.