创设阅读环境，让儿童爱上阅读

昆山开发区震川小学  张鸣

摘要：儿童阅读，环境很重要吗？我们的学校、家庭是否创建了适合儿童阅读的环境？作为教师是否有意识地为孩子营造了爱阅读的环境？我国现代著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生在他的著作《家庭教育》中提出：“要为儿童创造良好的环境，其中非常重要的一个方面是阅读的环境”。陈鹤琴先生认为要让儿童喜欢阅读，我们的家庭，我们的学校必定要先有阅读的环境。

关键词：儿童阅读；阅读环境；阅读兴趣

马克思主义认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”良好的读书环境对唤醒儿童的阅读激情有着重要的意义。影响儿童课外阅读的因素是多方面的，笔者就从阅读环境的营造对儿童阅读的影响进行了初步探讨和分析，主要谈谈家庭、学校等阅读环境对小学生阅读的影响。

1. 家庭环境对儿童阅读兴趣的影响

   在提倡素质教育的当下，越来越多的家长重视学生阅读能力的培养。不仅积极配合学生巩固校内的课文阅读，还为学生带来了大量的课外阅读，目的是为了丰富学生的语言积累，提升学生的表达能力，让学生能够在不断的阅读中提高自身的语文素养。其实，也能从高考语文的分数分布中可见，课外阅读的分值、难度逐年递增，家长都不愿孩子输在起跑线上。因此，初入小学，儿童掌握拼音后，家长就会为孩子的课外阅读做好充分地准备。当然，家庭的阅读氛围也是十分重要的，“一个爱阅读的母亲，不会有一个不爱看书的孩子。”调查表明一个阅读氛围浓烈的家庭，学生对阅读的兴趣就会高于普通家庭。儿童会受父母的影响，以他们为榜样，潜移默化地爱上阅读，养成优秀的阅读习惯。在这样家庭氛围里，儿童很难不爱阅读。若家庭的阅读氛围较差，或家长不重视，回到家就是手机、电脑，那儿童的阅读兴趣也会相对降低，无法集中注意力去阅读。艾登·钱伯斯曾说过：“给孩子时间阅读，并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他到来的乐趣，是大人的一项重要工作。”亲子阅读，也是家庭阅读环境中影响较大的一个分支，亲子之间的阅读，更能激发儿童的阅读兴趣。

   以上是家庭阅读的软环境，那硬环境呢？家庭是否有设置专门的阅读书柜，是否有丰富的书籍，也同样影响着儿童的阅读水平。除了良好的物质环境，还需要有放松舒适的心理环境，温馨和蔼的阅读互动活动，良好的阅读习惯，科学的阅读指导等等软性环境。

2. 学校环境对儿童阅读兴趣的影响

   我校的办学理念是“是学校，也是图书馆”，为营造良好的阅读环境，学校整体环境的设计都是以阅读为主，开甫廊、耐斋、班级书柜，书籍随处可见，对提高学生阅读的兴趣应该是有正向引导的。换而言之，学校在培养学生良好的阅读习惯上占有重要的关键地位，其基础目标应该要激发学生对阅读抱着正面积极的态度。

   如何提升学校阅读环境？我认为可以从以下四点出发：1、营造有利阅读的环境与气氛，激发学生厚厚的阅读兴趣。小学生是最天真烂漫的，他们对一切新的事物是充满兴趣与热情的。初入校园，班级环境、校园环境对他们而言是充满新鲜感的，学校要抓住这份好奇心，让学生沉浸“图书馆式的校园”，让他们随时见到书，随时能够触摸到书籍。2、增加书本的借阅机会，提高学童的阅读成就。班级的书柜要充分利用，这是距离儿童最近的阅读机会，不论是班主任还是语文老师，一定要给予学生阅读的机会，可设置固定的时间，统一阅读。整班的阅读，可以让学生之间互相观察、相互学习，因为学生都喜欢模仿，有了榜样，久而久之他们的阅读兴趣会浓厚，沉浸在阅读里的时间也会加长。3、为学生订立阅读计划，提高指导阅读的策略。儿童阅读的书籍要有难易之分，要适合儿童的年龄特征。作为教师，要帮助学生选择适合他们的书籍。对于基础薄弱的学生，教师可先从以图片为主的书籍入手，先激发阅读兴趣，再去体会阅读的魅力。对于识字量丰富的学生而言，没有拼音的书籍是他们可以去挑战的，这也更能激发他们的阅读成就感。4、制定奖励阅读措施，提供阅读的诱因。教师可适当在班级开展“故事大王”、“阅读之星”这样的评选活动，人人参加，通过简单的奖励、表扬，推动小学生的阅读动力，也不失为一种妙计。

   学校与学生相处的时间最长，而在学校生活中，学生接触的人是师长和同学，所以学校环境对小学生阅读态度的影响中还包括师长的影响。目前，存在着部分教师语文教学意识不强，加之应试教育的影响，使他们只注重课堂教学的研究，大量的开展“课堂教学为主”的教研活动。而忽略了课外阅读指导的探讨与研究。其次，由于对课外阅读指导的研究意识淡薄，从而使较多教师缺乏理论知识和实践经验。因而在指导时，目的性不强，方法不够灵活，导致学生阅读能力差。

   叶圣陶先生说过 “教材无非是个例子” 、“语文课就要求教师致力于‘导’”、“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。”所以教师应该授予方法，使学生会读，然后让学生利用课堂上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。

   三、小结

一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。儿童的阅读需要家庭、社会、学校形成合力，共同帮助儿童，激发他们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。这一项任务，任重道远，还需要在未来的时间里不断探索，不断研究。