为全面推进江苏省教育科学规划立项课题的研究工作，加强课题实施过程管理，提高课题研究的实效性，相关课题组成员、小学教科主任及科研骨干教师共同参与了由震川小学承办的江苏省教育科学“十三五”规划 2020 年度课题中期鉴定活动。

本次活动共分为三个部分，分别为课堂展示、学校课题中期汇报以及专家评议鉴定。

【课堂展示】

第一部分，共6位老师结合个人课题研究进行课堂展示。

顾琳老师执教《归有光诗文诵读》，以进行归有光诗文作品诵读的行动研究。

浦亚琴老师执教《日月潭》，以进行小学低年级语文观察能力培育的实践研究。

张纪虹老师执教《红星歌》，以进行图形普在小学音乐课堂中的应用研究。

蒋丽萍老师执教《小彗星旅行记》 绘本阅读，以进行科普绘本的阅读指导策略研究。

戚剑鹰老师执教《海滨小城》，以进行小学语文阅读教学中语言文字运用能力的培养研究。

王丽莉老师执教《认识几分之几》，以进行小学数学趣味性应用的实践研究。

【学校课题中期汇报】

第二部分，由陈蕾主任进行主持，活动开始，由袁干斌主任代表震川小学进行《基于“震川文化”的无边界阅读支撑系统构建的研究》中期报告。

在此报告中，袁主任主要围绕课题的基本情况介绍、课题研究主要工作、课题主要成果综述以及下一阶段研究设想来进行课题汇报，在袁主任的汇报中，也强调了理论和实践之间是相辅相成的，在不断的思考和实践中，落实无边界阅读的搭建，切实帮助学生提高阅读力。

第二项由黄校代表培本小学进行《项目式学习驱动“ETSPS”课程开发与实施的研究》中期报告，黄校主要是从课题的提出、课题的设计、课题的实施成效、课题研究取得的成果、以及努力的方向这五个方面进行汇报，从小小的厕所出发，形成“三位一体”的课程内容，赋予课程生命力，也培养了学生的综合学习能力，为提升学生环保意识、公益情怀、责任担当品格提供力量。

【专家评议鉴定】

在汇报结束后，颜莹主任对本次的课题汇报进行指导，指出无边界阅读的边界感应该被取消，明确无边界阅读体系下的阅读指导和普通阅读指导的区别，强调阅读应该是一件自然发生的事情。颜主任介绍了课程体系的五大要素，提出“ETSPS”课程体系的仍需完善，对于评价指标的确立应该更佳完善严谨。颜主任表示课题研究应围绕理论研究的方向，加强实践的推进，明确和目标的差距，为下一阶段的深入研究打好基础。

王七林主任发表讲话，明确中期汇报的重要性，借用习近平主席的话来说，即“回看走过的路，比较别人的路，远眺前行的路”。王主任对两份课题也分别进行了指导，指出震川小学无边界阅读支撑体系应明确主体，完成体系建构，将震川文化更加深入地结合进课题研究中；提出培本“ETSPS”课程开发与实施的成果汇报的提炼总结，明确“驱动”的意义。

两位主任的指导，为我们的后期的课题研究指明方向，也为我们提供了更多切实可行的方法，为我们的课题研究提供更多的动力。