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- 在阅读中求发展 [2020-12-15]
- 阅读暴露的科学测量及其对阅读教学的启示 [2020-12-15]
- 用思维导图帮助阅读障碍儿童走进阅读 [2020-12-15]
- 以“共享”撬动阅读 [2020-12-15]
- 小学语文课外阅读病例分析及深度阅读策略探究 [2020-12-15]
- 小学生英语阅读流利度内涵探析 [2020-12-15]
- 小学儿童词汇知识与阅读理解的关系：交叉滞后研究 [2020-12-15]
- 小学低年级儿童阅读流畅性的发展轨迹及其对阅读理解的预测作用 [2020-12-15]
- 同伴阅读，阅读向纵深推进的金钥匙 [2020-12-15]
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- 三个意识：阅读能力测试亟须引领 [2020-12-15]
- 如何引导学生进行“海量阅读” [2020-12-15]
- 让阅读真正发生 [2020-12-15]
- 让童年邂逅阅读 [2020-12-15]
- 培养真正的阅读者 [2020-12-15]
- 从PIRLS2016看新时代的阅读素养 [2020-12-15]
- 从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变 [2020-12-15]
- “爱上阅读”是最大目的 [2020-12-15]
- 创拓“无边界”教育的史家学区模式 [2020-12-15]
- 基于审辩式思维发展训练的名著阅读指导策略 [2020-12-14]
- “整本书”阅读指导应指向策略习得 [2020-12-14]
- 儿童阅读的目标构建与评价探索 [2020-12-14]
- 核心素养下的阅读行动 [2020-12-14]
- 小学生数学阅读的缺位及其指导策略 [2020-12-14]
- 小学生思辨性阅读指导四策略 [2020-12-14]